非常设计师网：您做过很多不同种类的项目，在这之中您有什么贯穿始终的设计理念？

 

　　张宝旺：古人说，“人法地，地法天，天法道，道法自然”。自然是什么呢？从文字学的角度来说，自，就是“本来”；然，就是“样子”；自然就是“本来的样子”，也就是说“应该那样子”。怎么去理解“本来的样子”呢？我们穿一件很舒适的衣服，穿在身上犹如没穿。也就是说，“自然”的衣服可以成为人身体的一部分，这种状态可以称为“人衣一体”。空间相对于人来说，可以理解为“更大的一件衣服”，真正顶级的设计会让你觉得空间并不是“主动存在”的。人在里面的活动是自然而然的，轻松的，这就是空间本来应该的状态。你在这空间里面呆着是舒服的、合理的、自在的，人不用刻意的去感受空间，空间也不会给人压迫感。当然这种空间的自然状态是有前提的，是需要设计师站在多维度、超高度的设计角度来完成的。这种看似“无意”的空间实则需要“有心”去安排。所以，做出“自然态”的空间设计就是我做所有设计的最高理念，也是我追求的。

　　非常设计师网：您在面对一个项目的时候，是怎么兼顾感性与理性？既完成客户要求的理念，还同时能表达自己的设计想法的？

 

　　张宝旺：设计学本身就不是一个单项学科，它是一个多维度复杂的学科。就我们用设计表达的语言来讲，我们的方案效果图需要很高的文化性与审美性，这时的设计状态很像“感性”艺术。但这还不够，在落地层面还需要将其进一步变成“公共语言”，让大家（施工方、材料方等）都明白设计在说什么。这时的效果图就要变成施工图，这时设计的状态又很像“理性”的科学家。所以说，我们的表达语言不叫“画”，叫“图”，两者有巨大的差异。“图”这种意义就代表了它具有公共性。大家可以去看看梵高的画，其作品中也有建筑、室内和景观，他的这些表达是艺术，表达出来的能量叫“画”。在某种意义上说，只要作者认为作品是世界上最好的东西，那是无可厚非的。那么设计师恰恰是不能这么“任性”的。因为有时候设计就像是“谈恋爱”，还有可能不是双方恋爱，而是多方恋爱。那就是说，设计不是设计师的“一厢情愿”，设计的结果一定是一个多方达成的结果。设计师不可能是一个“全才”，不可能占领所有知识领域的至高点。那么在这个过程中，设计师其实是需要多角度去思考问题的，更需要多种行业与专业智慧的“众筹”。设计师一定不能以自我为中心，一定要用众筹的思维、多维度的思维去思考设计。

室内设计效果图-书房

梵高作品（室内）

 

　　非常设计师网：您在设计一个项目时最先想到的是什么？最先考虑的是什么？

 

　　张宝旺：接到一个项目，从流程上最先考虑的是项目的属性。一般情况下设计无非是解决两个层面，一个是功能层面，还有一个是审美及文化的层面。在这两个层面前我认为其实还有一个前提，那就是项目本身的属性。比如说，医疗空间和娱乐空间以及幼儿教育空间，这三个空间的属性是完全不同的。要了解属性，首先你得定位属性，接下来就去推论这属性跟哪些学科、哪些人、哪些行业及哪些知识面有关系。当然，属性的深入“理解宽度”在某种程度上会影响设计项目本身的“设计深度”，同时，项目属性的定位准确，也更为设计的后期发力创造了基本方向，不然整个设计会“失之毫厘，差之千里”。当然，从这个角度讲，对现代这些设计师的“快速学习能力”、“快速架构能力”、“快速连接能力”也就提出了更高的要求。

 

　　非常设计师网：我观察您设计的几个项目，比如国内首家云家居设计产品展厅、喜鹊咖啡厅、北大公学国际幼儿园，在灯上的设计都很有亮点，但是又能融入空间整体，您是怎么把控这之间的关系的？

 

　　张宝旺：你提到的这几个都是公共空间设计。这几个顶面的顶面设计从方式上来说我采取的都是“局部吊顶”。局部吊顶有哪些好处呢？首先，做整体吊顶必须是现场的高空作业，会导致造价非常高。而局部吊顶可以在场外加工，做完以后再嫁接到现场。这样的方式，会让施工比较灵活而且成本也会降低。另外，从主题表达上来说，局部吊顶更显自由。比如云家装的展厅设计，吊顶采用的是云和电路图的造型，体现了云计算以及互联网时代的主题。北大幼儿园的吊顶运用的是蝴蝶结、棒棒糖、调色盘等元素，更符合幼儿空间的主题。当然，这样的造型也不是为“型”而“型”，其更是顶面照明载体。这样一来，这种顶子的处理，既贴切主题又解决了照明问题，还可以降低成本。此外，这种方式也体现了设计的灵活性。如喜鹊咖啡厅中，设计最初的难点是中间有根大柱子，当时我的设计理念就是“将错就错”，把柱子作为中心点来设计，不去回避它，恰恰要夸张它，所有的顶都围绕这个柱子来展开设计，于是柱子变成了个“电波塔”。所以说，局部吊顶的方式与其灵活性，既在空间设计中形成了亮点，也把控了空间的关系和属性。

北大附属铭泽幼儿园棒棒糖吊顶设计

北大附属铭泽幼儿园蝴蝶结吊顶设计

北大附属铭泽幼儿园调色盘吊顶设计

喜鹊云家装展厅吊顶设计

 

　　非常设计师网：您刚说到在设计喜鹊咖啡厅的时候，中央有一根大圆柱显得颇为突兀，您运用因地制宜的方法解决了，您在处理别的项目上是否也遇到过同样的问题，您是怎么“因地制宜”的呢？

 

　　张宝旺：“因地制宜”与“将错就错”是很巧的设计手法，其核心是“合理”。从色彩上来说，世上没有不好看的色彩，只有搭配不好的色彩，任何色彩的存在都是有道理的。存在即合理。材料也一样，我觉得世上没有不好的材料，只有搭配不好的材料。空间也是同样的道理，这个圆柱的存在是合理的。从室内设计的角度来说，这个柱子好像是多了个麻烦。但是从建筑学的角度来说，没有这个柱子是不行的，它是室内空间建筑母体的一部分，是符合力学逻辑的。设计师首先要承认空间的合理性，接纳空间。剩下的就是室内设计师的手法问题，对于这种看似不合理的存在，我大都用的手法就是“将错就错”，不遮盖它，反而夸张它。一个东西，你想消灭它，无非是两种方式，一种是遮盖，让人无法看见它；一种是夸张它，正如老子《道德经》说“反者道之动，弱者道之用”。有时反着去思考设计问题，反其道而行之，会将空间中看似不合理的地方变得更加合理。

喜鹊咖啡厅

 

　　非常设计师网：对于您最近设计的北京大学附属铭泽幼儿园项目，您有什么独特的设计点介绍吗？

 

　　张宝旺：设计点很多了，我写了一篇学术文章叫《设计对幼儿教育空间的教学管理干预》，大家有时间可以看看相关的论述。在这里我就举个卫生间的小例子。当时在与幼儿园园长的访谈中，我问了他幼儿教育的目的是什么？答案有几个，分别是独立能力的培养、学习能力的培养、良好的习惯养成等。其中，良好社会习惯的养成是要中之要，表现最为典型的就是“排队”。其实大部分家庭都没有平视孩子的习惯，在家孩子是“老大”。而在幼儿园中，孩子与其他孩子都是“平等”的，他们之间必须要形成如同“社会”状的关系。在每次午饭后洗手时，每个小朋友不能有地位高低之分，所以在此形成的社会秩序认知是十分重要的。“排队”习惯的形成也会强化孩子意识到在家庭之外，还有个社会状态存在，在这个存在中，每个人都要有养成良好秩序的习惯。出于上述的认知，空间设计要如何将教育管理的“虚”转化成空间设计的“实”？如何使幼儿养成“良好社会秩序的习惯”这样教育管理的功能空间化？那先要看看空间背后的教育活动规律是怎样的。根据卫生间幼儿教学管理的过程来看，该空间大部分使用的时间段在午餐时间，整个的教学活动过程是排队---洗手---吃饭---排队---洗手。在这个教学过程中，由于幼儿的大脑发育还不是太健全，所以幼儿在排队的时候，对整齐与位置的判断是很模糊的。那么，应用什么样的设计方式和形态，去解决幼儿审美、洗手功能、组织管理等多方面的空间教学要求，就是设计的核心之要了。于是，卫生间设计中与盥洗池相对应的“彩条”设计形态便产生了。当空间中出现彩条的设计时，小朋友会很明确的理解教师发出的“排队指令”（如站在红色线上的队里，还是蓝色线的队里）。对于幼儿来说，这样的排队也就如“跳格格”的游戏一般快乐，寓教学于“乐”的教学就在不经意中产生了，这样的教学管理即是严肃的又是愉快的。

北大附属铭泽幼儿园卫生间盥洗区设计

 

　　非常设计师网：我看到您设计的北大公学国际幼儿园的一些小细节非常有趣，比如将门设计成外国电话亭的样子，把跑道融入到室内，这些设计都是您偶然想到的吗？

 

　　张宝旺：我在做设计之初看了很多资料，不管国内还是国外的幼儿园设计，大部分幼儿园都还是把室内当成室内来看待。那时我一直在想，儿童在什么环境下会更加快乐？应该是在不被束缚的室外坏境中。所以在最初我特别想营造一个室内空间的室外感。虽然儿童身处在室内，但是他能感觉自己是自由的。电话亭、跑道都是室外元素，利用这些元素来营造室外感。进而放大室内的空间自由度，让幼儿能感觉到空间带来的快乐。当然，不能只是为了营造而营造，形态都应该具有功能上的意义。把电话亭和门的功能进行结合，把跑道和交通空间的功能进行结合。让“美与主题”跟设计现场的“功能”结合，设计结果就成了必然，表达起来更加自然，让设计“不着痕迹”。

北大附属铭泽幼儿园教学区设计（跑道）

北大附属铭泽幼儿园大厅传达室设计（电话亭）

 

　　非常设计师网：您设计的北大幼儿园很棒！那么您能说说优秀的幼儿园设计都应该注重哪些方面？

 

　　张宝旺：首先，是安全意义。这是所有设计的前提。我在幼儿园的设计中整体都是流畅的圆角设计。任何一根柱子、拐角、切边都是没有锐角出现的。其次，是功能意义，注意儿童的尺度，详细的了解幼儿教育的流程和步骤，这决定了你整个设计的形态与节奏。教育活动决定了设计，如果设计不符合相应的行为，那么会在教育过程中给教育管理产生阻碍。设计应该是帮助教育管理，而不是妨碍教育管理。再次，是氛围意义，体现氛围运用的就是主题造型与色彩。主题造型之前讲述过，色彩方面可以再聊聊。国内大部分幼儿园的设计都运用了很多的颜色，大家都认为色彩用的多就是氛围，其实不然，色彩用多了反而显得杂乱。更谈不上“时尚”与“高级”。色彩一定要用的恰到好处，对色彩的明度、纯度和色相的把握度是很重要的，这才叫真正的运用色彩。既让幼儿教育有愉悦感的同时，又要避免空间的烦躁感。

北大附属铭泽幼儿园大厅设计

北大附属铭泽幼儿园公共空间设计

 

　　非常设计师网：那能不能就幼儿空间色彩运用这方面深入的谈一谈，您设计幼儿园时颜色使用量这么丰富，但不显杂乱，是如何做到的？

 

　　张宝旺：这是色彩学专业的范畴了。每一个色彩都分三个部分，方才也提到过，色相、明度、纯度，先说色相的比例，色相分冷色和暖色，对于幼儿园来说，我70%用的是暖色调，这样才能营造一个活泼愉快的氛围。如果冷色过度，会让空间显得太过严肃与冷漠。明度上大部分用的是浅色系，浅色系有扩大空间的作用，在有限的空间里创造更多的延展性。从纯度层面来说，幼儿园本身色彩较多，如果纯度过高会显得空间过于躁动、浮夸。所以采用了大量的灰调色来控制色彩本身。再加上也运用了大量的黑白色，来进一步平衡色彩。这样就可以使空间的色彩既“丰富”又不会产生“压迫感”。总之，幼儿教育空间是要有色彩的表达，但一定要通过冷暖平衡、深浅平衡、灰纯度平衡来把握空间的色彩。

北大附属铭泽幼儿园图书馆设计

北大附属铭泽幼儿园音乐室设计

北大附属铭泽幼儿园音乐室设计